Материал сайта www.evrey.com

(8.12-06) Согласно данным отчета Организации по экономическому сотрудничеству и развитию (OECD) уровень образования израильских школьников соответствует уровню стран третьего мира.

Это относится как к уровню преподавания, так и к усвоению материала учащимися.

Министр просвещения Израиля Юли Тамир особое внимание обратила на данные отчета, касающиеся государственного бюджета на образование, который в Израиле оказался существенно ниже, чем в странах Европы, при том, что в Израиле количество школьников растет, в то время как в Европе падает.

То, что общий уровень образования в Израиле за последние годы сильно снизился уже неоднократно показывали результаты различных международных конкурсов. Факт низкого образовательного уровня стал настолько очевидным, что председатель парламентской комиссии по образованию Михаэль Малькиор сказал, что репатрианты заведомо знают, что приезжая в Израиль они отказываются от качественного образования.

Комментарий
На протяжении веков еврейская община любой страны гордилась тем, что в ее среде образованию детей всегда уделялось значительное внимание. Если в странах диаспоры навыки чтения, письма и счета были уделом далеко не всех, то в еврейских семьях практически все дети обучались этому с самого раннего возраста.

И вдруг оказывается, что в Израиле дети не в состоянии усваивать пройденный материал, а их учителя не обладают достаточным уровнем подготовки, для того, чтобы этот материал передать. Второе как раз не удивительно.
Ведь учителя – это вчерашние ученики. И раз они сами не смогли достаточно усвоить пройденные уроки, то и передавать им нечего.

Что же случилось в еврейском государстве? А ничего особенного. Все процессы, происходящие на всех уровнях – политизированность, коррупция, рост насилия и прочее, точно так же затрагивают и систему образования.

В эти дни министр просвещения Юли Тамир выявила основную линию своей политики в области преподавания, распорядившись изменить карты в учебниках истории и географии так, чтобы там указывались границы государства 1967 года, так называемая, «зеленая черта» и, более того, границы возможных территориальных уступок.

Министерша заявила, что необходимо постоянно следить за возможными (!) изменениями границ и вносить в учебники соответствующие поправки. Причем распоряжение об этом было отдано волей самой министерши без всякого согласования с какими-либо соответствующими педагогическими инстанциями, хотя это обычно обязательно при составлении учебников.

Видели ли вы когда-нибудь государство, которое сызмальства обучает своих граждан не патриотизму, а психологии капитуляции? Тем более в условиях непрекращающейся войны. Это г-жа Тамир называет либеральными ценностями!

То, что сегодняшние школьники – это будущие солдаты, которые просто психологически не смогут защищать, рискуя своей жизнью, те границы государства, которые, как им объяснили в школе, непременно должны ужаться, ее не смущает.

Главное для Юли Тамир – одного из создателей лево-радикального движения «Шалом ахшав» (Мир сегодня), проповедующего территориальные уступки в угоду арабской экспансии, - это вбить в голову молодого поколения свою идеологию. Согласитесь, что при этом не до повышения уровня изучения математики, физики или литературы.

Но дети, еще не испорченные извращенной психологией взрослого мира, руководствуясь своими инстинктами, хотят чувствовать себя гордыми и сильными. А раз государство не позволяет им испытывать гордость, воспитывая в юных умах психологию побежденных жертв, то они стараются компенсировать это на личном уровне. Не в этом ли одна из причин роста насилия в школах?

Недавно были опубликованы данные исследования, проведенного главным ученым министерства просвещения. Согласно исследованию, около половины новых учителей, пришедших в израильские школы, покидают места работы, не выдерживая отсутствия дисциплины и уровня насилия со стороны учеников.

С одной стороны, политизированность системы просвещения, настраивающая школьников на пораженческую перспективу, с другой стороны полное попустительство в отношении дисциплины, когда у преподавателя нет практически никаких инструментов, чтобы приструнить хулиганов. Ведь к хулиганам относятся, как к детям, которых нельзя и пальцем тронуть.
Единственный воспитательный принцип – все время идти ученикам на уступки. Чтобы они не чувствовали себя обиженными, чтобы не перетруждались школьными и домашними заданиями, не утомлялись никакими обязательствами.
Правда, напоминает поведение Израиля в арабо-израильском конфликте? Бесконечные уступки, попустительство, отсутствие требований к выполнению договоров...

Перспективы
Почему? Да потому что так проще. Псевдодемократические принципы, по которым левая элита пытается строить государство, сводятся, по сути дела, к элементарному принципу расслабленности и следования по пути наименьшего сопротивления. Все только для получения удовольствия, и только так, чтобы не напрягаться. Эдакий современный гедонизм.

Мы и не утверждаем, что от жизни не надо получать удовольствие. Вопрос только в том, что стоит за этим понятием. Удовольствие можно получать от хорошо сделанной работы, от достигнутых результатов, от приобретения знаний, от чувства уверенности в своем будущем и, в частности, от приятного досуга.

Но предлагается наоборот. Полностью расслабиться, проводя приятно досуг, и, между прочим, в свободное от досуга время, заниматься каким-нибудь необходимым для жизни делом, как-нибудь не напрягаясь. Главное – расслабиться и получить удовольствие, не обращая внимания на то, что с тобой в это время делают, и как калечат твою жизнь те, кто и не думает расслабляться.

Политизированность всех сфер израильской жизни, причем политизированность исключительно с левой стороны, естественным образом отражается на процессе образования и воспитания. Следующим логическим шагом со стороны Юли Тамир было бы введение в школьную программу диссертации Абу Мазена, написанную им в Советском Союзе на тему отрицания Катастрофы европейского еврейства. Ведь толерантность вполне предполагает изучение мнения нашего нынешнего «партнера» по переговорам.

К тому же куда приятнее изучать, что Катастрофы не было. Так же, как не было Израиля, не было еврейской истории и традиций. Все это выдумки сионистов и религиозных мракобесов. Не понятно только зачем вообще что-то защищать и отстаивать.

Если любой школьник знает, что территории своей страны надо так, запросто отдать любому, кто на них претендует, то естественным продолжением этой мысли должен стать исход евреев из Израиля вообще. Так проще. По крайней мере, в Европе физику и математику учат лучше. Только вряд ли и в современной Европе евреи найдут убежище от антисемитов, питающихся идеями левой израильской интеллигенции.