Профессор Кляйн отмечает в своем исследовании, что в учебниках, изданных в Тель Авивском Университете, нигде не употребляется термин Война за Независимость, основное внимание при ее описании уделяется арабским беженцам и т.д. и т.п. Но какая разница, назови ее Война за Независимость, гражданская война, Накба и т.д., если в конечном счете она не изучается вовсе?!
В ходе заседания комиссии Кнессета по образованию 26 августа стало известно, что Минпрос Израиля намерен прекратить преподавание программы «100 основных понятий сионизма и еврейства» в израильских школах.
Представители высших учебных заведений обвинили министерство финансов
в мстительном поведении по отношению к ВУЗам, после того, как лекторы выиграли
войну за улучшение условий труда. «Работники министерства финансов распоряжаются
национальными ресурсами, руководствуясь частными интересами», - заявили
представители ВУЗов.
«Нужно учесть, что среди учащихся находятся те, кого израильское правительство
изгнало из собственных домов ради достижения мира. Сегодня, спустя многие
месяцы, этим ученикам совершенно непонятно, ради чего их дома были разрушены,
а родители лишились работы и спокойствия».
Главный удар Тамир нанесла по бюджету, направленному на проведение
«дополнительных религиозных предметов», составляющему 50% всего бюджета
религиозных школ. Благодаря этому финансированию, в религиозных школах
ученики имеют возможность изучать углубленно такие предметы, как: Гмару,
Танах, Мишну и т.д.
Если
мы намереваемся серьезно заняться изменениями
в нашей системе образования, то первое,
что мы обязаны сделать - вернуть ответственность
за образование детей их родителям.
Мы говорим о будущем Израиля, согласна, есть много проблем. Но самая
главная, вот она, рядом. Наше будущее – наши с вами дети! Ради которых
мы приехали сюда.
Ещё 8 лет назад заинтересованным родителям в Ариэле не надо было рассказывать про традиционную школу-«тихон» для мальчиков в Элон Море. Сильный коллектив «русских» преподавателей-энтузиастов, обучение «по-российски» физике и математике, готовность вытаскивать «потерянных» олимовских подростков давали и родителям и детям второй и хороший шанс, в то время, как обычная ариэльская школа на детей уже махнула рукой.
А самое главное - программа была разработана в 2002-2003 гг., в годы правления Лимор Ливнат. Толку, как показала практика, с госпожи Ливнат не много - и размежевание поддержала, и программу проморгала.
...я предпочёл бы, чтоб мой ребёнок учился в подобном заведении, а не в обычном садике (а потом и школе) Крайот, или других не самых лучших городов страны. Чтоб его учили быть и Человеком, и Евреем.
Газета «Гаарец» информирует о том, что руководитель отдела учебных программ Министерства просвещения Анат Зоар сообщила о намерении Минпроса проверить законность финансирования бизнесменом и благотворителем Л. Леваевым программы изучения национально-религиозного наследия еврейского народа в 60 государственных начальных школах Израиля
В
настоящее время из Америки на постоянное жительство в Израиль
регулярно отправляются новые репатрианты. 9 июля 2007 года из
нью-йоркского аэропорта имени Дж.Кеннеди в Израиль вылетела очередная
группа олим. Среди репатриантов - Александр Рувинский, еврейский
активист, на счету которого немало добрых дел в Сан-Франциско.
Накануне отъезда мы побеседовали с Александром Рувинским
Главная узроза существованию Израиля - система образования. Против нее в середине 90-х восстала Большая Алия, которая хотела воссоздать на родине физ-мат школы. Идею загубили. Почему?
Осмотревшись, "олим ми-руссия" заняли собственную позицию в самом главном
вопросе, в котором любое уважающее себя общество обязано занимать - в вопросе
о том, каким именно общество хочет видеть свое молодое поколение.
То, что систему образования еврейского государства "олим ми-руссия"
представляли совсем иной, стало очевидным сразу же, как только признаки
ее разрушительного влияния обнаружили у собственных детей и внуков мамы-папы-бабушки-дедушки,
которые, собственно, и есть народ.
...образование - фундамент любого здорового общества...никакое уважающее себя общество невозможно без думающих, культурных, свободных, целеустремленных, уважающих себя - короче, нормальных людей. А образование (в идеале) как раз и предназначено помочь творению нормальными людьми самих себя. По сути, именно образование формирует облик общества - завтрашнее общество во многом определяется принципами сегодняшнего образования, и успешностью воплощения этих принципов.